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“异态”的特别关注——以《品质》为例谈小说的主题解读(朱明慧)

作者:管理员   来源:   发布日期:2017-06-12 08:23:40   阅读次数:8 次


“异态”的特别关注

                             ——以《品质》为例谈小说的主题解读

 

江苏丹阳市第五中学  朱明慧  王玉英  212300)

 

 

【关键词】  异态    《品质》    小说    主题解读

 

【摘  要】 小说中的“异态”是作者不按照正常的逻辑思维,呈现出意料之外的内容,本文以教学《品质》一文为例,从小说的情节、人物、环境三个方面的“异态”内容进行深入分析,以此把握作者情感的变化,从而深度解读作品主题。

 

小说作品,特别是以人物为中心的文本,都会通过故事情节,展现人物特点,表现主题思想。然而,小说的情节、人物、环境的发展如果一直按着“常态”,也就是正常的逻辑思维,只能呈现程式化、意料之中的结局,这会让作品的吸引力大打折扣。因此,生动的作品往往会出现一些“异态”的内容,而且这些“异态”部分恰恰会形成作者情感的转折或者递进,从而更为深刻表现主题。

《品质》是苏教版必修三“底层的光芒”专题选编的一篇小说。作为诺贝尔文学奖获得者英国作家高尔斯华绥,表现的主题肯定不会浮于表面,那么,在教学过程中该如何进行主题的深度解读?我们可以特别关注作品中出现的“异态”内容。

一、关注情节的“异态”

优秀的小说往往会给读者带来“既在意料之外,又在情理之中”的效果。“意料之外”的部分就是“异态”。我们对“异态”的情节安排要能特别关注并分析意图,从而深入解读作者“情理之中”的主题表达效果。

《品质》中的鞋匠格斯拉因为慢性饥饿而悲惨死去的最终结局出乎读者意料,反观格斯拉本人,诚实敬业、热爱事业、技艺娴熟,按照“常态”,这样的优秀手艺人会获得同行和社会的认可,至少养家糊口不成问题。由此该情节的发展成了“异态”的典型

那么为什么诚实敬业、热爱事业的鞋匠结局会如此悲惨?在引导学生特别关注该情节的反常态后,学生很快可以找到最后年轻人对“我”说的一番话,“除了自己以外,他不让任何人碰他的靴子”、“而且还要亲自做”、“他从不让自己有吃饭的时间”,这些说明格斯拉做事过分认真“他从不登广告”、“店里从来不存一个便士”,这些说明格斯拉经营理念陈旧,不能应对竞争“要费好长时间去做它”、“他肯用最好的皮革”、“所有的钱都用在房租和皮革上了”,这些说明产品制作时间长、成本过高。

同样,按照常理思考,格斯拉在残酷的现实面前,主观上为了生存的他应该会有一些改变,此时,可以引导学生进一步思考这个“异态”情节:为什么如此死板的格斯拉不愿意改变?格斯拉手艺精湛,凭着自己的经验,如果随波逐流,不但不会饿死,而且还有可能发财,但他宁可饿死也不放弃一个鞋匠的追求。他选择的是和常人不一样的道路,在他看来,皮靴的质量就是鞋匠的生命,粗制滥造是对职业的亵渎,乃至对人格的侮辱。因此,在个人追求和选择中,格斯拉的坚守和最终的命运的巨大差异就更显悲壮,这样的坚守才能体现“底层”的最耀眼的“光芒”。

可见,课文中的“异态”情节是深入解读文本的“有力武器”,学生可以在情节的反常理中不断追问,层层挖掘,突破一般性思维,反复揣摩作者意图,理解文章的深刻韵味。

 

二、关注人物的“异态”

除了格斯拉这个主人公身上体现的“异态”情节外,作品中还有“我”这个人物不能忽视。初读课文,了解到“我”的身份是与格斯拉有多年交往经历的顾客;“我”是故事的叙述者,作为线索人物记叙了格斯拉的悲惨人生;“我”是格斯拉悲剧的见证者和旁观者;“我”同情格斯拉,为格斯拉的悲惨命运而感到难过。

然而,细细研读,我们同样能发现“我”身上的“异态”。比如从文中“到国外去了一趟”、“只需要两双”靴子却一下“定做了三双”、一口气定做四双靴子等,这个“反常理”行为至少可以判断,“我”的经济状况应该还不错,社会地位应该还不低。在和格斯拉的商业交易的过程中,不穷的“我”却并不因为他的贫穷、社会地位不高而有任何嫌弃,相反,“我”已经把格斯拉认定为“老朋友”,对他的命运充满着挂念,在他遭遇不幸时,“我”会感到“难过”“心理很不舒服”,这些“异态”的态度和感受充分体现了“我”对社会底层劳动人民的同情。

再比如,“我”从“大约十四岁那年”到格斯拉死去一直在那里定做靴子,只有一次因为急需才在大公司买了一双。这个看似不正常的习惯也可以引导学生思考,从而发现“我”对格斯拉靴子的始终如一其实也能反映出“我”的人生态度,不受社会追求时髦风气的影响,更多考虑靴子的舒适和质量,这其实就是对当时社会的反叛,昭示着一种高贵的精神和坚持的理想。“我”对品质的执着追求和格斯拉相互映衬、相得益彰,更显艰难社会状况下的熠熠光辉。也正是因为有了“我”和格斯拉等人的坚持,才可能有社会道德文明的不断前行。

再进一步了解作者,我们可以发现,高尔斯华绥出生于伦敦一个富裕的中产阶级家庭。父亲是伦敦的著名律师,并经营好几家公司。高尔斯华绥到处游历,见识了很多底层劳动人民的生活,并和他们成为朋友。《品质》一文中的“我”隐含着作者本人的经历和情感。

文学作品中的“我”有旁观者的“我”和隐含作者的“我”之分。作为旁观者,主要体现一种客观描述,情感体现相对比较浅显,爱憎褒贬一目了然。而作为作者的化身,“我”就要体现人物背后作者的思想和情感,而这种隐藏在身后的内容往往需要我们深入解读。

由此可见,小说中“我”具有线索、情感等多种叙事功能,以“我”这一人物形象的内涵与作用为凭借,特别关注“我”身上“异态”行为、态度等内容,从而挖掘作者的思想内涵这也是找寻深入理解文章主题的“捷径”。

 

三、关注环境的“异态”

文学作品来源于生活,也都反映生活,是作家对所生活时代的精神外化,所以说,环境在理解文学作品的过程中起着不可或缺的作用。而《品质》一文中的环境也存在着“异态”的内容。

我们从第25、26段发现了当时处于大公司垄断过程中,抢走了个人生产加工的生意,让他们处境艰难乃至失业;从第26、64段发现了当时社会的商业竞争需要广告,而且一些大公司仅仅“利用广告而不靠工作把一切垄断去了”可见,一些公司为追求剩余价值,用不切实际的广告招揽顾客,商品的真正质量却下降。这些都反映当时英国资本主义经济社会的状况,如此特点的时代环境,按照常理发展,一定会影响眷顾这些大公司的顾客的数量。然而,“为了讲究时髦”顾客可不愿等待呀”,结果,“失去了所有顾客”的恰恰是和这些社会大环境格格不入的格斯拉。

当时社会风气的浮躁再看如此社会背景下的格斯拉,学生发现了格斯拉的“另类”,在充斥着世俗、享乐、物欲横流的社会风气下,格斯拉是极不协调的,一直到死都没有改变,这就是品质的坚守。

由此,“异态”的社会环境的挖掘其实就是正确理解作品主题的深入过程,可以更深层次的体现人物背后更为闪光的精神。

 

通过以上情节、人物、环境中“异态”内容的深入解读,学生对《品质》有了更深的理解,格斯拉的生命已经超越了死去的悲惨和他人的同情,散发出耀眼的光芒作者是在用批判反思的精神,塑造了坚守品质的手艺人在残酷现实中被毁灭的悲剧,由此警示世人在社会文明的倒退中需要重视品质的坚守。只有理解到此,才能体现高尔斯华绥创作的深刻内涵。

综上所述,对小说“异态”内容的特别关注,既可以开启学生的智慧,拓宽学生思维的宽度,又能延伸思维的深度,起到深刻理解主题的作用。

 

【本文系镇江市“十二五”立项课题《动态课堂生成资源的有效利用研究--以高中语文为例》,镇江市“十二五”青年专项课题《朴真语文课堂中提问策略的实践研究》的阶段性成果。发表于《语文教学通讯》2016.2A】


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