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教育有度—教育工作的艺术(林伟民)

作者:管理员   来源:   发布日期:2017-05-24 08:25:11   阅读次数:10 次


教育有度—教育工作的艺术

江苏省丹阳市第五中学    林伟民

说话做事有礼有节,有尺有度,是为人处事的基本要求,也是教育工作的尺度艺术。

教师教育的对象是性格秉性天赋思想各不相同的学生,在教育过程中因人而异,做到不轻不重,不偏不倚,恰到好处,其实就是教师对教育尺度把握的艺术。

教育有度,既是教育工作的一个目标,一种理想状态,也是教师在其教育历程中不断探索实践的过程,更是评价一位教师成熟与否的重要标准。

言有度——教育学生语言要适度

语言是教育艺术的直接反映。老师的一句温暖的话语,可以让爱滋润学生的心田,可以让学生受到心灵的震撼,可以让学生记住一辈子。但也可能会因为老师的一句不恰当的话,会让学生受到心灵的伤害,使学生失去自尊,甚至会记恨老师一辈子。这就要求老师教育学生时语言要有度,即表扬要适度,批评也要适度,俗话说过头饭可以吃,过头话不能讲,不要让自己的舌头跑在脑袋的前面。

著名的“赏识教育”固然有它的可取之处,但也要把握好“赏识”的度,一味的赏识学生,表扬学生,甚至学生做错了事仍从赏识的角度去寻找学生的闪光点,只会使学生的虚荣心日益膨胀,受不得半点委屈,使学生的心理发展受到影响甚至扭曲,不能形成健康的人格,不能正确面对和处理自己以后漫长生活道路中可能遇到的挫折。

批评学生更要讲究语言的艺术。在学生犯错时,在没有弄清楚事情的原委之前,切不可劈头盖脸地一味指责和批评,更不可出言不逊谩骂侮辱学生,否则会引发师生间的冲突。教育实践表明,教师和学生发生冲突,往往会使教师颜面尽失。要知道,思想品德教育的过程,不是一个简单的说教过程,而是通过开启人的心灵使主体接受真理的过程。教师首先要倾听学生的心声,尊重学生的人格,弄清楚事情的前因后果,在此基础上再指出学生行为不当之处和给集体带来的不利影响。

教育语言的艺术水平不是一蹴而就的,需要在长期的教育实践中逐步提高,但有几点是前提:一是尊重学生的人格,二是注意说话的分寸,三是注重心灵的交流,即使语言艺术暂时有所欠缺,你的良苦用心也会得到学生的理解和接受。

行有度——教师教育行为要适度

当学生犯了错误时,教师的教育行为应当在学生的心理能够承受的范围之内。动辄当着全班同学的面批评指责某个学生,或擅自停学生的课,或当堂将学生赶出教室,或经常把学生的家长叫到学校,虽可以消一下教师恨铁不成钢的一时之气,却可能会引发教师自己都预想不到的后果。在教育的过程中,学生的角色首先应该是具有独立人格的人,需要最起码的做人的尊严。人活一张脸,树活一张皮。人的尊严一旦受到了侵犯,就会产生悲伤、愤怒等情绪,给人造成精神上的巨大伤害,心理承受能力较弱的学生可能会留下严重的心理阴影,个性强的学生还可能会出现自残或攻击等过激行为。

现在的学生大都是独生子女,在家娇生惯养,父母长辈将其视为掌上明珠,长期的溺爱使学生养成以自我为中心的思维习惯,形成自私、任性的不良个性,少数在单亲家庭长大的孩子心理发育不够健全,所有这些因素给学校教育带来很大的困难。教师在教育学生时,就要能够全面的考虑这些因素,首先应较为清晰地了解学生的个性和家庭生活环境,针对不同的学生采取不同的方法,尊重他们的意愿和情绪,乐于倾听他们的意见和要求,动之以情,晓之以理,从学生心灵深处播撒希望的种子,让学生真真切切地感受到教师发至内心的真诚关爱。只有让学生受到心灵的震撼,激发学生生命的巨大潜力,才能收到理想的教育效果。当众表扬,个别批评,是实践证明比较行之有效的教育方式。

处有度——教师与学生之间的距离要适度

教师特别是班主任在教育教学过程中,必然会每天和学生相处,师生之间的相处之道构成了教育艺术的一个重要因素。中国古代教育维护和讲究师道尊严,现代社会师生平等,以人为本,特别强调要重塑新型的和谐的师生关系,提倡教师要把学生作为与自己平等的人来对待

关心爱护自己的学生,是一个教师应有的职业素养,与学生平等的交流,是教师尊重学生的体现。但在与学生相处过程中,作为一个师者,要有与教师身份相适应的角色定位,与学生的距离既不可太近,也不可太远,不能过分亲昵,更不能冷漠无情,教师要与学生保持适度的距离。

如果教师与学生距离过远,教师就不能充分地了解自己的学生,也不能得到学生的信任,学生也会认为教师不关心他们,对教师敬而远之,教师往往不清楚学生的真实状态,学生也不会将自己的内心世界与教师分享,会给教师的教育和教学工作带来很大的障碍,也与“亲其师,信其道”的古训不符。

如果教师过分地与学生打成一片,甚至和学生勾肩搭背称兄道弟,会丧失作为一个教师在学生面前应该有的威严,教师对学生的教育效果会大打折扣。曾经有位老师自己的学生为何敢在老师眼皮底下做违反纪律和原则的事情学生回答是:老师,我们不怕你,你跟我们太接近了,就像一个学生。一个教师在自己的学生面前应该有做老师的威严,有父母亲人般的和善,再加上自己渊博的知识,才能形成教师应有的人格魅力。

本着教育学生、爱护学生的良好愿望,在奖赏激励,责罚惩处的过程中做到轻重有别,因人而异,因时而异,因事而异,把握好教育的尺度,教师就可以主动而不被动,教育就可以出彩而不出偏。

 

 

(本文发表于《江苏教育报》2015116日第三版)

 


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